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【原创】实用性学校德育工作框架

2018-07-13 01:57 作者:千旺900百度 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:学校德育工作涉及面广,事务繁杂。不少德育管理者成天忙得团团转,拆了东墙补西墙,始终疲于应付,到头来却不

原创】实用性学校德育工作框架

2015-12-31 08:37 来源:赵广宇教育心得 德育 /管理 /工作

原标题:【原创】实用性学校德育工作框架

学校德育工作涉及面广,事务繁杂。不少德育管理者成天忙得团团转,拆了东墙补西墙,始终疲于应付,到头来却不知道到底忙了些什么,就更谈不上成效。

其实,学校德育工作并不是一些碎片工作,尽管事务繁杂,项目很多,只要能按照点、线、面的思想构建,德育工作实质上是序列化、层次化的一个体系。学校德育管理者不是扑火队员,也不是医疗队员,而应该是旗手和号手,举着旗帜在前面引领,吹响冲锋号去激发德育队伍的潜能和勇往直前的创造性。

遵循一般管理规律,依据学校的教育特点,德育工作一般都可以归结为:“一个中心,三条主线,五大机制。”也就是说,庞大复杂的德育碎块工作都可以囊括在这个框架中,使之成为一个有章可循,有体可以,有线可抓的线条化、板块化系统,从而使工作忙而不乱,忙而不烦,忙而有效。

一个中心,即:始终紧扣,紧紧围绕学生文明习惯养成和道德品质综合素质提高这个中心。

三条主线,即:德育常规落实;德育活动载体创设;德育体系和德育特色创建。

五大机制,即:活动常态机制;激励引导机制;三自教育机制;督导保障机制;家校联谊机制。

关于德育常规。笔者主张进行有形管理。既遵循管理的一般原理,又追求管理的创新,使管理接地气,有实效。构建实效性管理程序,即:目标化引领——风暴式培训——格式化训练——规范化操作——科学化评价——常规性检查——针对性反馈——提炼式总结。

说到底,管理是一个程序,是一种秩序。抓好程序的每一个环节,落实程序的每一个步骤,就能收到良好的管理效果。但管理又不是刻板教条的流水化做工,管理的根本是对人的管理,对人的管理就要遵循“以人为本”的大原则,既要突出人性化管理、和谐管理,又要追求管理的创新和效率。

在实践中,我们十年不变,雷打不动的一项工作就是,每学期开学初的第一个月是入学教育及行为规范月。这期间,要重新修订,并组织培训《班主任常规》《班级德育工作常规》《班主任考评细则》《特色班级评选方案》《行为规范示范班级评选标准》和学生自主管理相关内容等。活动月期间,各班要组织学习《**中学学生一日常规》《**中学学生礼仪常规》《**中学学生每日十问》《**中学学生“十要”“十不要”》《 **中学学生“八好”标准》《**中学学生课间操基本规范》、《**中学校规》,解读和学习学校口号、校训,进行班级文化建设,制定“班级奋斗目标”“班规公约”“小组组规”“责任承包”,布置教室等。活动期间,学校要组织两次督导考评,活动中期进行一次,活动末期进行一次。两次督导,考评组和全体班主任、班长都参加。中期督导重在发现问题,指导工作,班级之间相互交流,借鉴经验,整改落实和提高。期末督导重在树立典范,交流学习,推广经验。活动末要进行全面考评,包括考评各班的路队建设、课间操。评选出“文明礼仪标兵”“行为规范标兵”“班级文化建设先进集体”“行为规范示范班级”“行为规范优秀辅导教师”等。要组织大型的汇报表演和总结表彰大会。凡被评为“行为规范优秀辅导教师”的班主任,受表彰的照片上学校光荣榜,并在全校作班级管理专题讲座,以此为契机进行班主任工作全员培训,所有参与培训的班主任要撰写心得、反思,并上传学校交流群相互点评学习。

关于德育活动载体的创设。现实管理中,不少学校德育活动载体的创设都存在或多或少随机性和盲目性,缺乏一定的针对性。一般来讲,学校德育活动可以分为两大类型,一类是节日庆典,活动目的是培育名族精神、爱国情怀、名俗文化等,另一类是学校根据教育需要创设的活动,其目的是以活动为载体来实现教育目的。按照学校德育工作五大机制原则,建立起这两大类德育活动的常态机制,遵循统整性原则、针对性原则和实效性原则。统整性是为了防止活动交叉冲突,安排密集,精力分散,冲击教育教学正常工作,效果不佳;针对性是为了防止活动创设随意,主题不鲜明,针对性、可操作性不强;实效性原则,就要求学校每创设一项活动都要追求活动教育的实效性,坚持少而精原则,活动的主要目的是教育,而不仅仅只是为了丰富和活跃校园文化生活,为了活动而搞活动。

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