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李唯:教师就是帮助学生不断取得进步的人

2019-06-07 16:30 作者:千旺900百度 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:搜狐教育讯12月10日,第二届

  搜狐教育讯 12月10日,第二届"中国未来教育家成长论坛"在深圳市宝安区举行,吸引近千名来自全国的教育专家聚集宝安,以"营造教育家成长的自由生态"为主题进行深入对话。深圳市宝安区滨海小学校长李唯参加了《倾听花开的声音——四大名旦谈成长自觉》主题对话。

  以下为李唯与嘉宾主持、中国教育学会常务副会长刘堂江对话实录:

  刘堂江:在教育家成长的语境下,我们如何理解教师的成长自觉?

  李唯:很荣幸,这次的主题灵感是来自我们学校的办学理念,我们学校的办学理念是培育生命价值,说明人的自觉性不是先天带来的,是通过后天的实践不断获得的,而且每个人获得的程度也是不一样,在教育的语境中,教师如何理解成长自觉,我是这样看的,实际上,就是要有教育家的情怀,来指导自己的个人成长,和专业的成长,也就是说,作为一种文化的倡导和社会引进,教育家更多的是一种精神上的感召,教师要自觉的把成长为教育家或者是拥有教育家的情怀作为一个标杆,一个为之努力的目标。

  刘堂江:成长自觉是自主的、私密的吗?是否有规律可循?是否是一步登天的?

  李唯:我一直都认为,教师这个职业是非常孤独的,因为教师面对着每个学生的生命个体都是独一无二的,在课堂上,生存的问题也需要教师独自去面对去解决,所以教师的自我感悟、自我反思,自我生命的总结是非常重要的,但是这并不是说教师的成长就是私密的、自主的,因为人是社会的人,人的成长一定会受到一些人和事的影响,所以在心理学上有一个词叫“重要他人”,在我们学校,一年每个学期结束的时候,我们都要举行一个教师的分享会,有一年教师分享会的题目我们就定为寻找我们生命中的重要他人,我们老师回顾在我们的成长过程中,有哪些重要的人和事对我们的成长产生了影响,我们发现有可能是老师、同伴、学生,也就是说,我们要关注在教师成长当中的那些重要他人和重要事件的影响,我们也要关注师生之间的教学相长和互动生成,西方有一句谚语,一个人走得快,一群人才走得远。这句话充分说明,我们要想持续的成长,我们离不开同伴的支持和帮助,所以我觉得教师的自觉成长,同道中人的互相支持是非常重要的。

    成长是不定型的,但成长是有规律的,这样规律不是说你到了那个槛就上去了,经过几年就一定是发展成什么样子,我觉得这个规律我们可以把它理解为优秀教师身上有一些存在共性的东西,我觉得在优秀教师身上有三点是大家都觉得共性的,第一个是他一定是一个勤于学习、善于学习的人,第二个他一定具有较高的反思的精神,不断的进行反思。第三个他一定具有较强的职业素养和教育情怀。其中善于学习,我觉得是教师成长自觉的一个非常重要的路径,从这个意义上来讲,我觉得它是由规律可循的。

  刘堂江:现在,许多教师都在主动和被动的成长,方法不同,目标也不同,请问,教师成长的终极目标到底是什么?

  李唯:从教育的意义上理解,追寻教师成长的终极目标就是追寻个人成长的终极目标,取决于你对教师这个职业是如何理解认知的,对生命是如何感悟的,怀特海说,学生是有血有肉的人,教育的目的就是激励学生走上自我发展之路,如果你认同这个目标,你就会为这个目标而努力,在我们滨海小学有一面文化墙,这个墙上写了这样一段话:孩子就像玫瑰花蕾有不同的花期,最后开的花与最早开的花一样美丽,如果你认同学生观,就会把它贯彻到你的教育观中去。

  有人说教师是园丁,也有人说教师是传道就业解惑,但是这些都不完整,我们后来定位教师就是帮助学生不断取得进步的人,这里面有同路人的感觉,我们通过学生的生命成长,最后提升了教师自己的个体生命的价值,我一直认为教师这个职业是世界上唯一一种能够对个体生命的成长产生影响的职业,每个老师如果能够努力做影响学生生命成长的重要他人,我想这应该是教师的终极目标了。

  刘堂江:如何辩证的理解教师成长和学生成长之间的关系?

  李唯:前面两位老师说得非常好,事实上学生成长是教师成长的路径,我们可以通过判断学生是否成长来评判老师成长的效果,如果没有学生的成长,老师就得到了成长,我想这个也是不存在的,从另外一个角度来讲,教师的成长又是学生成长的前提和保证,也就是刚才万平老师说的那两句话,我们学校提倡生命自觉的办学理念,我们有一个口号,学生的生命自觉来自于教师的生命自觉,教师通过提升自己的生命自觉来促成学生的成长,二者的关系天然相连。

  刘堂江:您成长的动力来自哪里?可以谈谈对您的成长有帮助的人和事吗?

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